Архива за фебруар, 2014

Сеобе за III-4 и III-5!

Posted: 23. фебруара 2014. in Трећа година

Seoba_Srba

Драги моји ученици, надам се да сте викенд искористили и да сте успели до краја да прочитате ,,Сеобе“ или да сте макар при крају…:)

У уводном делу часа резимираћемо заједно живот и књижевно дело М. Црњанског. Затим, почињемо од извора који су писцу послужили за роман.

1. Историјска подлога (Сеобе Срба)

2. ,,Мемоари“ Симеона Пишчевића

3. Лично искуство (у Првом светском рату борио се на страни Аустроугара)

Погледајте слику ,,Сеоба Срба“ Паје Јовановића. Каква осећања изазива у вама?  

Задатак за сваког ученика (посебно): Одабери два пејзажа. Нека један приказује мочварни предео, а други бистро небо. Објасни душевна стања која су пројектована у те пејзаже.

Након тога прелазимо на РАД ПО ГРУПАМА:

ПРВА ГРУПА: ТЕМА РОМАНА, време и ВРЕМЕНСКИ ПЕРИОД који роман обухвата, ЖАНРОВСКО ОДРЕЂЕЊЕ романа (историјски, психолошки, поетски).

ДРУГА ГРУПА: КОМПОЗИЦИЈА РОМАНА (први и други ток приповедања; прстенаста композција – објаснити)

ТРЕЋА ГРУПА: Лик  ВУКА ИСАКОВИЧА (анализирајте по следећем подсетнику: упорни путник и неуморни сањар; ратује по туђој вољи и за туђ рачун; унутрашња драма; два Вука Исаковича ,,један јаше…а други, као сенка, корача крај њега“; несклад између духа и тела; отићи или остати; чему је тежио, а шта је постигао)

ЧЕТВРТА ГРУПА: СЛАВОНСКО-ПОДУНАВСКИ ПУК и његова судбина. Како се виша команда понаша према Славонско-подунавском пуку? Илуструј уметничким примерима горку судбину ратника. Помоћу лика Славонско-подунавског пука објасни политику према Србима и негерманским народима.

ПЕТА ГРУПА: Новац и љубав имају значајну улогу у роману. Спремите се да на основу супротстављености тих мотива што потпуније анализирате лик АРАНЂЕЛА ИСАКОВИЧА. Какав је однос између материјалних и духовних вредности у роману? Уочите што више разлика и сличности између Вука и Аранђела.

ШЕСТА ГРУПА: Лик ГОСПОЖЕ ДАФИНЕ. (Дочарај њен лик и објасни зашто јој се привиђају грозоморне слике и утваре. Каква је њихова уметничка улога?)

СЕДМА ГРУПА: Образложите уметничку улогу (симболичну вредност) бескрајног плавог круга, звезда, помрчине, баруштине, мутне дубине. Уочите бројне УМЕТНИЧКЕ ПОРУКЕ везане за животне циљеве, младост, лепоту…

III-4 у Андрићевом музеју!

Posted: 18. фебруара 2014. in Посете

photoПосета Андрићевом музеју, који се налази у стану у коме је нобеловац живео последњих 17 година свога живота, одушевила нас је.

Богат Андрићев живот је приказан кроз његове радове који су изложени у стану. Просторије у којима је боравио одишу његовом присутношћу. Интересантан нам је био кофер на којем су уцртани његови иницијали, као и његово амбасадорско одело. У другом делу стана налазила се његова радна соба, у којој је стварао најзначајније романе На Дрини ћуприја, Госпођица и Травничка хорника. Писао их је током окупације 1941-1944. године. На зидовима се налазе Андрићеве слике са истакнутим писцима тог времена, као што је Меша Селимовић, Милош Црњански и други. Посебно се истиче фотографија са Милицом Бабић, са којом је био у браку. Видели смо и Нобелову награду коју је добио 1961. године за роман На Дрини ћуприја. (на фотографији је детаљ из Андрићеве радне собе)

Сара Пауновић и Александра Ђекић III-4

Фразеологизми за III-5!

Posted: 17. фебруара 2014. in Трећа година

knjigaФразеологизми су устаљени спојеви речи, који имају устаљена, по правилу пренесена значења.

Ваш задатак је да одредите значења доленаведених фразеологизама, а затим ћемо на часу заједно одгонетнути зашто се баш тако каже, односно како су те речи и изрази настали. Користићемо књигу ,,Зашто се каже?“ Милана Шипке. Топло вам препоручујем едицију Популарна лингвистика.

 

Ево и фразеологизама које сам изабрала за вас 🙂

Ахилова пета, Сизифов посао, Танталове муке, камен спотицања, жртвени јарац, кошта као светог Петра кајгана, пасти с крушке, бити на седмом небу, шпанска села, живети на великој (високој) нози, лабудова песма, крокодилске сузе, млатити празну сламу, извући дебљи крај, наћи се у небраном грожђу, обрати (зелен) бостан, без длаке на језику, медвеђа услуга, ни по бабу ни по стричевима, прати руке.

Препишите правилно ћирилицом писаним словима следећи текст и сазнајте ко је био Милутин Миланковић!

милутин миланковић је рођен у даљу 28 маја 1879 године у угледној српској породици. матурирао је са одличним успехом 1896 у осијеку. Студирао је грађевину на техничкој великој школи у бечу и дипломирао 1902 године са пројектом конструкције бетонског моста. на истој техничкој школи је завршио постдипломске студије и докторирао 1904 године с тезом теорија линије притиска. овај рад је касније објављен у једном угледном немачком научном часопису. по завршетку студија радио је као грађевински инжењер у аустро-угарској. године 1909, на позив јована цвијића, богдана гавриловића и михаила петровића аласа, дошао је у београд где је на универзиту преузео катедру примењене математике. У току дуго годишње професорске кариере написао је неколико универзитетских уџбеника. миланковић се рано заинтересовао за проблем климатских промена на земљи. (наставиће се 🙂

Milutin_MilankovićМилутин Миланковић као студент у Бечу…

hemingway2

С обзиром да нисмо завршили Лорку првих десет минута ћемо њему посветити, а затим као што смо се договорили радимо роман ,,Старац и море“ Е. Хемингвеја! У уводном делу часа кроз краћу презентацију представићу вам живот и дело овог значајног америчког писца авантуристичког духа. Затим по групама разговарамо о следећим питањима:

Група 1:Шта посебно привлачи пажњу у овом роману? Како сте доживели главног јунака? Да ли је прича заиста толико једноставна или се иза ње крије нешто много дубље? Група 2: Врста романа. Форме приповедања. Група 3: Уводни део романа. Група 4 (као што смо се договорили четврту групу смо поделили на пола, тако да је сада у четвртој и петој по троје ученика): Главни део романа.Група 5: Завршни део романа. Група 6 (бивша пета група): Ликови.

Као што видите ови задаци су врло једноставни тако да ћете имати на часу десетак минута да их урадите и то забележите на листовима формата А4. Поред овога сваки ученик има задатак да из романа забележи неколико реченица које су му биле најупечатљивије и да их прокоментарише. На другом часу истог дана бавићемо се филозофским аспектом овог романа.