Архива за октобар, 2013

Правописне вежбе

Posted: 27. октобра 2013. in ПРАВОПИС :)

Драги моји ученици, посебно III-4 и III-5, надам се да ћете стићи до уторка да погледате ове реченице, па ако нешто није јасно да разјаснимо и прокоментаришемо :)!

Препиши ПРАВИЛНО ћирилицом писаним словима следеће реченице.

1. ЈУЧЕ СУ СЕ НАШЛИ НА ТРГУ РЕПУБЛИКЕ ИСПРЕД НАРОДНОГ МУЗЕЈА.

2, ОСНОВНА ШКОЛА У МАЛОМ МОКРОМ ЛУГУ ПРОСЛАВИЛА ЈЕ СВЕТОГ САВУ А НЕКОЛИКО ДАНА РАНИЈЕ И ДАН ШКОЛЕ.

3. ЈЕСИЛИ НЕ КАДА СЛУШАО ПРЕДАВАЊА ДР. ПЕТРОВИЋА У ХЕМИСКОМ КАБИНЕТУ.

4. ПЕТАР II ПЕТРОВИЋ ЊЕГОШ ЦРНОГОРСКИ ВЛАДИКА ОБЈАВИО ЈЕ 1847 ГОДИНЕ ГОРСКИ ВЕНАЦ.

5. МАКОЛИКО ДА ЈЕ ЧИТО АНДРИЋЕВА РЕМЕК ДЕЛА ПИТАО СЕ ДАЛИ ЈЕ УПАМТИО ИМЕНА ЛИКОВА.

6. УВЕК ЈЕ ЖЕЛЕО ДА ПЛАНИНАРИ СТАРОМ ПЛАНИНОМ АЛИ ФРУШКУ ГОРУ ЈЕ ИПАК НОСИО У СРЦУ.

7. НЕСВИЂА МИ СЕ ЈЕЛИЦИН НОВИ РОЗИ КАПУТ.

8. МОЈ ДРУГ РАДЕ ИДЕ У ТРИНАЕСТУ БЕОГРАДСКУ ГИМНАЗИЈУ, КОЈА СЕ НАЛАЗИ НА БАНОВОМ БРДУ, У ЉЕШКОЈ УЛИЦИ.

9. У НАРОДНОМ ПОЗОРИШТУ У БЕОГРАДУ ГОСТОВАО ЈЕ БОЉШОЈ ТЕАТАР.

10. МОЈ ДРУГ НЕПАЗИ ДОК НАСТАВНИК ГОВОРИ. ЗБОГ ЊЕГОВЕ НЕПАЖЊЕ НАСТАВНИК ЈЕ ВЕОМА НЕЗАДОВОЉАН И КАЖЕ МУ ДА НЕ ЋЕ НИШТА НАУЧИТИ.

11. ИДЕ КОЈЕКУДА, АЛИ НИНАКОГА НЕОБРАЋА ПАЖЊУ; НИСАКИМ НЕГОВОРИ, АЛИ МУ ТО НИУКОЛИКО НЕСМЕТА.

12. ВЕЂ НОЋИМА НЕСПАВА. ТО НЕ СПАВАЊЕ ГА ЈЕ ТОЛИКО ИЗМОРИЛО ДА НЕМОЖЕ НИНАШТА ДА СЕ КОНЦЕНТРИШЕ.

13. ХОЋЕШ ЛИ С` МОЈИМ ДРУГОМ И САМНОМ НА ПЕЦАЊЕ.

14. ПОШТЕНИ СУ ПОШТЕНИ ЗАТО ШТО НЕСМЕЈУ ИЛИ НЕУМЕЈУ ДА БУДУ НЕПОШТЕНИ.

15. НАВИЈАЧИ СУ НОСИЛИ РАЗНО-БОЈНЕ ЗЕЛЕНКАСТО-ПЛАВЕ И ПЛАВО-ЖУТО-ЦРВЕНЕ ЗАСТАВЕ.

16. НАРОДНА БИБЛИОТЕКА ВУК КАРАЏИЋ ОВИХ ДАНА ПРИЈАТНО ЈЕ БИЛА ИЗНЕНАЂЕНА ПОШИЉКОМ ТРИ ПАКЕТА КЊИГА. КАКО СМО НАКНАДНО ОБАВЕШТЕНИ ОВАЈ ПОКЛОН ЈЕ ДОНАЦИЈА ВОЈВОЂАНСКЕ БАНКЕ ШТО ЈЕ СВАКАКО ЛЕП ГЕСТ.

17. НЕГЛЕДАЈУЋИ НИКОГА УОЧИ, ПОСТАВИО ЈЕ ТО НЕУМЕСНО ПИТАЊЕ.

18. НЕ САМО ШТО МЕ ЈЕ УВРЕДИО НЕГО СЕ ПОСЛЕ НИЈЕ НИ ИЗВИНУО.

19. ДР. ПОПОВИЋ, КОЈИ РАДИ НА В.М.А., ОТПУТОВАО ЈЕ 12.II.2011. С` ЈЕДНОМ ГРУПОМ ЛЕКАРА У ПАРИЗ.

20. ОН ЈЕ ЧУВЕНИ БЕОГРАЂАНИН, А ДАНАС РАДИ У ОРГАНИЗАЦИЈИ УЈЕДИЊЕНИХ НАЦИЈА.

21. КРЕНУО ЈЕ ОД СЛАВИЈЕ ПРЕМА КАЛЕМЕГДАНУ УЛИЦОМ СРПСКИХ ВЛАДАРА С НАМЕРОМ ДА КУПИ РОМАН НАШЕГ НОБЕЛОВЦА ИВЕ АНДРИЋА НА ДРИНИ ЋУПРИЈА.

22. СИНОЋ МИ ЈЕ КУМА ИЗ СМЕДЕРЕВА ПРЕПОРУЧИЛА РОМАН ВЕЛИКИ РАТ КОЈИ ЈЕ НАПИСАО АЛЕКСАНДАР ГАТАЛИЦА. ИНАЧЕ ОН ЈЕ ДОБИТНИК НИН-ОВЕ НАГРАДЕ ЗА НАЈБОЉИ РОМАН У 2012 ГОДИНИ. РОМАН ГОВОРИ О ПРВОМ СВЕТСКОМ РАТУ ИЗ ПЕРСПЕКТИВЕ МАЛИХ ЉУДИ.

23. ОН КУПУЈЕ КОЈЕКАКВЕ НЕПОТРЕБНЕ СТВАРИ, АЛИ НИУЧЕМУ ДРУГОМ НЕПРЕТЕРУЈЕ.

24. ИНАЧЕ ИЗ БЕОГРАДА СЕ У СЈЕНИЦУ МОЖЕ СТИЋИ ПРЕКО ГОРЊЕГ МИЛАНОВЦА, КРАЉЕВА, РАШКЕ И НОВОГ ПАЗАРА А МОЖЕ И ПРЕКО ЧАЧКА И ИВАЊИЦЕ.

25. УЗЕЛА ЈЕ ГРУМЕН ЗЕМЉЕ.

26. ПЛАНЕТА ЗЕМЉА СЕ ОКО СУНЦА ОКРЕНЕ ЗА 365 ДАНА.

27. УВЕК ЈЕ ЖЕЛЕО ДА ПИШЕ О ДУШАНУ СИЛНОМ И УРОШУ НЕЈАКОМ.

28. ПРИЧАЈУ ДА СРПСКИ НАРОД НИЈЕ ВОЛЕО ПРОКЛЕТУ ЈЕРИНУ ЧУВЕНУ ГРКИЊУ И ЖЕНУ ДЕСПОТА ЂУРЂА БРАНКОВИЋА.

29. ОБЗИРОМ НА ОКОЛНОСТИ ОДЛУЧИЛА ЈЕ ДА НИ ШТА НЕУРАДИ.

30. У ВЕЗИ ВАШЕГ ПИТАЊА НЕМАМ ШТА ДА КАЖЕМ.

31. Напиши скраћенице следећих речи и израза:

на пример _______________, доктор _______________, и други ____________________, госпођа _________________,

инжењер ________________, страна _______________, такозвани ______________, и тако даље ________________,

images

У Андрићевом музеју (III-5)

Posted: 22. октобра 2013. in Посете

Ученици III-5 Геолошке и хидрометеоролошке школе ,,Милутин Миланковић“ 11.10.2013. посетили су Андрићев музеј. Велики писац провео је последњих седамнаест година свог живота у стану који се налази на другом спрату зграде на Андрићевом венцу број 8 у Београду.

Разлог посете музеју је увод у Андрићев живот и лектиру ,,На Дрини ћуприја“. Музеј чува успомену на добитника Нобелове награде Иву Андрића. Сачуван је део аутентичног амбијента који дочарава пишчеву свакодневицу, а разноврсним експонатима представљен је Андрићев животни пут и важне тачке његове стваралачке биографије.Чувени писац рођен је у Травнику 1892, а умро у Београду 1975.  године. Роман ,,На Дрини ћуприја“ Андрић је завршио у јесен 1944. године, а објављен је први пут у марту 1945. у издању Просвете. Преведен је на више од тридесет светских језика.

Музеј је оставио веома јак утисак на нас. Сазнали смо много више о Андрићу, његовом живот и делима. Посебно нам се допала пишчева радна соба у којој се налази много књига, радни сто и фотеље. Склад намештаја који је распоређен у музеју нам говори да је Иво Андрић био човек од стила.

(Јована Нуредини и Ана Дамњановић)

Детаљ из Андрићеве радне собе

IMG_20131011_211913

Креативно III-5

IMG_20131011_144844 

1. Пратите уметничке слике историјских збивања које обухвата роман. Наведите историјске периоде и друштвене токове описане у овом делу. Прибележите све поменуте историјске догађаје. Уочавајте да ли Андрић више приказује историјске догађаје или људске судбине утемељене на тим догађајима. Откријте пишчев уметнички поступак обраде појединих историјских догађаја.

2. Упоредите историјске и неисторијске личности у роману. Спремите се да објасните зашто је писац мало простора посветио лику великог Мехмедпаше, а знатно више Ћоркану и другим ,,малим људима“.

3. Задржите се на пишчевом размишљању о легенди. Забележите легенде које се помињу у роману. Објасните значење легенде. Размотрите смисао легенде о лику Радисава са Уништа. Откријте стварност и смисао легенде о црном Арапину. Упоредите историјско, легендарно и стварносно значење Радисављевог лика. Образложите елементе његове психолошке карактеризације. Посматрајте како се овај лик преобраћа у различитим ситуацијама. Које уметничке поруке следе из његовог трагичног искуства? Прочитајте песму ,,Зидање Скадра“ и повежите је са мотивом жртвовања у роману.

4. Пратите како је роман компонован. Уочавајте композиционе целине романа. Које од њих делују као целовите новеле? Спрмите се да објасните како се поједина поглавља узајамно повезују. ТУмачите улогу моста у композицији романа. Чиме писац постиже уметничко јединство радње?

5. Прочитајте Андрићев поетски текст ,,Мостови“ и повежите га с пишчевим схватањем мостова у овом делу. Припремите се да објасните симболичко значење моста. Протумачите посебно значење капије. Упоредите својства моста с одређеним људским вредностима. Обратите пажњу на живописност и општа значења појединих описа моста.

6. Опишите Абидагу и Плевљака као носиоце људског зла. Издвојте неколико пишчевих исказа којима се приказује Абидагина свирепост. Протумачите дубљи смисао његових поступака. Зашто је Плевљак изгубио душевну равнотежу?

7. Пратите како писац стваралачки обликује Фатин лик. Спремите се да процените смисао или бесмисао њених поступака. Прикажите узроке њене трагедије у психолошким и патријархалним разлозима, али и у природи њеног карактера. Размислите да ли Федунове поступке можемо оправдати његовом наивношћу и безазленошћу. Протумачите Федунов трагички раскорак.

8. Објасните двојство Ћоркановог лика. Анализирајте његову унутрашњу драму. Откријте његове жеље, снове и тежње. Објасните Ћорканову збуњеност и зачуђеност када је са залеђене ограде моста скочио на друм и сазнао ,,да се све свршило на тврдом и добро познатом вишеградском путу.“

9. Прикажите Лотикин лик успешне жене. Осветлите њен лик са психолошког и моралног становишта. Када настаупа неочекивана страна њеног живота? Објасните Лотикин однос према мосту.

10. Опишите Алихоџин лик у раскораку између припадности османлијском свету и нужности живљења у новим историјским околностима. Издвојте и образложите два најдраматичнија тренутка у Алихоџином животу. Пратите у току читања процес Алихоџине агоније. Шта значе Андрићеве речи да после бомбардовања моста ,,изломљене стране  прекинутих лукова болно теђе једна другој? Објасните симболичко значење моста на ком Алихоџа умире.

(Вук Милатовић: ,,Књижевно дело Иве Андрића у настави“)

преузимање